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“写完了？”祝今夏拿着本子?一脸懵，回?头看看时序。不是说表达能力?不好?吗？这怎么写个作文跟火箭发射一样，嗖的一下就结束了……？时序：“正常，我们这放大星期，没几个老师会布置作业，学生?回?家就跟鬼子?进村似的，你指望他们老老实实蹲家里学习？”不可能。为了不带作业回?家，孩子?们赶死赶活，赶在午休时糊弄完了作文。祝今夏心想，也行吧，不带作业回?家，至少态度是积极的。一中午，敲门声就没停过，全?班三十一个小孩，她至少收到了十七份提前?交来的作业。怀着欣慰的心情拿起红笔，她翻开本子?——只能说，不愧是以汉语为孩子们的作文写得五花八门，除去语句不通顺，最大的问题是想象力匮乏。祝今夏布置了一个可以自由发挥的题目，孩子们可以在纸上成为任何人，实现任何宏愿或奇思妙想。可他们写的却是——《假如我有新衣服》《假如?我住在城里》《假如?我会骑自行?车》在他们的作?文中，最遥不可及的梦想似乎就是从小?小?的宜波乡去到金沙江另一边，三小?时车程外的县城里。而问过?时序后，祝今夏才惊讶得知，学校里几乎没有孩子离开?过?宜波乡——这个在于小?珊口中，司机稍微多踩一脚油门就能飙过?的小?乡村。

“从出生起，就一直在这里？”“一直在这里。”“连县城都没去过?？”祝今夏反复确认，答案都是否定的。“为什么不去？”“为什么要去？”时序说起今年年初的一件事?。“六年级倒是有两个孩子出过?省。今年春节过?后，刚开?学，对口扶贫的学校邀请我们去参观。我带了两个成绩最好的孩子去浙江，原以为见见世?面是好事?，没想到回来之后，成绩一落千丈。”他揉揉眉心。“穷人乍富，不是好事?。”孩子还小?，见到迥然不同的世?界，却?没有改变现状的能力，只会深陷巨大的落差之中，心态失衡。这要是在大学里，祝今夏第一个关心的就是做心理?辅导了没，但这是山里。山里连义务教育都靠强制进行?，哪来心理?辅导？连县城都没去过?的孩子们生在山里，长在山里，连自行?车都没见过?——山路重重，吃饱了撑的才在这骑自行?车。于是他们的愿望也变得渺小?起来：想要一辆自行?车。想要一只篮球。想要一只书包。想要去一趟县城，见识外面的世?界。那个落后贫穷的县城竟然能成为孩子们眼里“外面的世?界”……至此，祝今夏终于明白了阿包的忧虑，看上去大山限制的是孩子的口和腿，实则是他们的眼睛。口是表达能力。腿是行?动范围。而眼睛是视野。视野是一个人成长的关键。它决定了教育的上限，也决定了思想的边界。这让祝今夏想起电影学家克拉考尔在《电影的本性》中提到过?的一个故事?：有一位导演为非洲土著拍了一个小?电影，用五分?钟的时间?去介绍城市的各种繁华，呈现土著们完全没有接触过?的现代科技与生活，想看看他们的反应。没想到视频放映结束后，所有人竟然都在讨论一只鸡，而导演甚至压根没有注意到自己的电影中竟然还出现过?鸡。土著们目之所及皆是陌生，所以不敢置喙，也无?从置喙。他们全程都呈现出麻木的状态，直到那只鸡出现。只有鸡是他们熟悉的事?物。而人类对于自己熟知的一切才有话语权。大山阻隔了孩子们的视线，群山之外的世?界他们不是不憧憬，只是无?从憧憬，也无?从幻想。祝今夏怔怔地看完一篇又一篇作?文，好在，好在还有一篇令她重燃希望的。那篇周记的题目叫做：《假如?我是秦始皇》。虽然内容有些令人啼笑皆非，语句也还有很?多不通顺之处，但至少它是充满想象力的——每个人都有自己的愿望，而我的愿望是与众不同，独一无?二的，那就是当秦始皇。我小?时候曾经想像汉武帝一样雄才大略，能文能武，也想像唐太宗一样选用贤臣，科举选官，还想像清高宗乾隆一样才能兼备，多才多艺。但我最想和秦始皇一样，暴虐，凶残，呼风唤雨，无?所不能。（祝今夏：建议有选择地学习，暴虐凶残不推荐学习。）如?果我成为秦始皇，那我就有了统治全国的能力。比如?一些城市里的村落打起来，我就会说：“如?果你们再打，我就要收回你们的领土。”如?果他们再不听劝，我就会率领军队去把他们打得落花流水，屁滚尿流，让他