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第二十七章 昨日顽童今复来（第1页）

孙老秀才开始新的授课前，有一个检查作业的环节，朱平安在外面看得清楚，孙老秀才抽查了几个学生，让他们上前来。然后，用一个纸片覆在课本上，露出其中一个字，让他们一一辨认。

因为昨天朱平俊和他的同桌有在课堂睡觉，所以着重被夫子检查作业，结果，朱平俊跟他昨天在家里说的一样，只记住了四个字，没完成功课，被孙老秀才打了四下手心。他的同桌也好不到哪去，比朱平俊多记住了一个字，被打了三下手心。

打完手心后，孙老秀才就让他们返回桌子，开始讲课。

“昨日授课千字文八个字，今日便教书写这八字。”孙老秀才让孩童铺好笔墨纸砚，开始讲授，“凡学书字，先学执笔。”

孙老秀才一边讲，一边示范，“今日授予尔等五指执笔法，所谓五指执笔法就是讲究五根手指并用，通过按、压、钩、顶、抵。。。。。。”

毛笔字正是朱平安的弱项，所以朱平安在外面听得格外仔细。

孙老秀才将按、压、勾、顶、抵一一仔细讲解，并做了两次示范，讲解完后，孙老夫子就下去一个个的将孩童错误的地方指正，手把手的教会他们正确的握笔手势。

见孩童都掌握了握笔手法后，孙老秀才又讲了下腕法，枕腕、悬腕、悬肘，因为孩童都是初学，孙老秀才只是给他们着重讲解了悬腕法。

“练习书法最重要的是持之以恒，要用心去练习，用心自然能练好字，心正了字才能正。毛笔字力在笔尖，落笔要刚中带柔，柔中带刚，刚柔并济，写出筋骨来才行。。。。”孙老秀才是一个富有经验且绝对称职的夫子，将书法口诀结合自己的经验一一的给学生讲来，并且不厌其烦的纠正每一个孩童错误的地方。

这就是自学和有老师的区别了，如果自学毛笔字，自己不知道书写中需要注意的一些地方，可能会在一个错误的道路上越走越远；但有老师的话就不会走弯路了，在开端就领先别人。

朱平安庆幸自己过来蹭课，庆幸孙老秀才是一位好夫子。

孩童在私塾内蘸墨运笔，朱平安在私塾外蘸水临板。

朱平安在练习毛笔字的时候发现，书写毛笔字绝对不是一件简单的事情，毛笔在自己手里怎么写怎么感觉别扭，毛笔不听自己的话，很是生涩。

孙老夫子刚才四毛笔字力在笔尖，这句话对朱平安影响比较大，练习毛笔字要把力气通过笔杆运在笔尖才可以。懂是一回事，练习却又是一回事，朱平安试着按照孙老夫子的五指执笔法来握笔，试着将力气通过笔杆用在笔尖上，可是发现很难，朱平安一时间不得要领。靠着门口听着孙老夫子对孩童挨个纠正问题的时候，才发现了奥妙，那就是要注意握笔的姿势，腕力的运用，以及手执毛笔的高低，这几个要素都会影响毛笔字的书写。手执笔高，力气传到笔尖的距离远一些，这样写出来的字有一种虚浮的感觉；手执笔抵，力气传到笔尖的距离近一些，这样写出来的字沉稳有力。另外朱平安自己也摸索到手握毛笔的松紧也会影响毛笔字的书写。就这样，朱平安一边练习，一脸旁听孙老夫子对孩童的教导，一边自我摸索总结，渐渐地朱平安进入了状态。

朱平安比私塾的孩童心理年龄要大得多，所以比较容易领悟孙老秀才的讲解。私塾的孩童，还在呲牙裂嘴的跟毛笔较劲的时候，朱平安已经从一开始的别扭，到慢慢生涩，距离适应也不远了。

昨日的顽童今天又来玩耍了，孙老秀才在授课的时候不经意间又看到了私塾外面的朱平安。

看着胖乎乎的小屁孩正在用竹筒往石头上浇水，孙老秀才自然的就认为朱平安是在玩耍，根本就没当回事。

玩耍就玩耍吧，只要不喧哗影响学生就是了。孙老秀才只看了一眼，就把注意力转移到自己学生身上去了，一一的纠正他们的错误，甚至手把手的教他们写字。

实际情况是，朱平安把竹筒里的水倒在了一个石头天然形成的凹槽里，将其充当砚台，然后用朱父给做的毛笔蘸着水再在黑木板上书写。总不能用毛笔直接在竹筒里面蘸水吧，这竹筒可是自己喝水的杯子。

孙老秀才只看到了朱平安往石头上倒水的一幕，没有看到后面的场景。

孙老秀才在私塾内讲课，朱平安就在外面蹭课。孙老秀才讲了半天书写，接下来就又开始教孩童识字。这次授课并不是再讲千字文，而是讲的三字经。

“人之初，性本善，性相近，习相远。”孙老秀才领着孩童读了近十遍，才开始讲解意思。

讲完意思，孙老秀才又开始领着学生一个字一个字的辨认。朱平安就在私塾外面将三字经的繁体字反复的默写，将深印象，努力将脑海里的简体字一一的转换为繁体字。

少顷，见孙老秀才有下课休息的意思，朱平安也就收拾了自己的东西往竹林外走去。

为了避免不必要的麻烦，万一夫子不喜欢别人蹭课呢，或者其他的孩子看到自己生出其他是非也是麻烦。三十六计，走为上策。

外面的老黄牛吃了半天草，也需要去饮些河水了。

朱平安将毛笔和木板藏在竹林隐蔽处，牵了老黄牛往坡下河边走去。

呃，尼玛，那个腹黑小萝莉怎么又出现在了坡下，谁能告诉我这是怎么回事。

“呀，小穷酸，还以为你不敢来了呢。”

坡下百无聊赖的腹黑小萝莉，看到朱平安出现在山坡，一双大眼睛亮了起来，跟斗鸡一样，充满了挑衅。