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第6章 你们三个是（第2页）

要数最震惊的，当然是徐达。

他恍然大悟。

原来，大帅掷铁球的那个问题，是出自这里。

难怪了，他就说大帅怎么可能会去想这么蹊跷的问题呢？

同时他也明白了，来之前大帅跟他说的奇人，不是别人，正是给朱标上课的这位年轻先生。

让孩子们思考了片刻，杨炎问道：

“有哪个同学想明白了吗？想明白的可以举手！”

小朱标第一个把手举了起来。

“好，陈标同学你来说一下！”

朱标应声站了起来，带着几分稚气的声音回道：

“实践！”

“好！陈标同学回答得非常好！”

杨炎不吝赞美之词，这个叫做陈标的同学，悟性确实非常的好，而且最难得的是，他肯学，勤学，会动脑，会思考，是一个非常好的苗子。

窗外的朱元璋，毫无疑问的，满脸骄傲之色。

他小时候不得读书，所以他就十分注重对子女在学问上的培养。

特别是长子朱标。

有朝一日，如果他登上皇位，那么朱标就是未来的太子，是整个国家未来的主人。

而朱标也并没有让他失望，从小便展现出了极好的悟性。

此刻便是最好的证明。

学堂内，杨炎继续道：“就像陈标同学说的，我们的认识，正是从实践中来！”

“实践是认识的来源，在实践活动中，我们借助一定的手段，与事物发生联系，从而获得对事物的认识。”

“就像这一次的两个铁球同时落地，我们借助了铁球在城楼上落下的手段，从而获得了对两个铁球同时落地这个概念的认识。”

孩子们纷纷点头。

杨炎继续道：“那也许有同学就要问了，为什么两个铁球会同时落地，一个铁球和一片树叶又不能同时落地呢？”

“同学们第一个想到的应该是风，不错，风确实是一个重要因素，风其实是空气阻力的一种表现，两个铁球之所以能够同时落地，正是因为他们质量大，体积小，从而忽略了风阻，也就是空气阻力。”

“这个问题我们以后再详细讲，我们现在先讲实践！”

杨炎把话题拉回到了实践上。

“实践是人们改造客观世界的物质性活动。这句话怎么理解呢？”

“凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的一项客观的，物质上的活动，是一种直接现实性活动，可以把我们脑海中的观念转变为现实。”

“还是以两个铁球为例，两个铁球究竟是哪一个先落地，这是我们脑海中的观念，而我们做的试验，则是把我们脑海中的观念转变为现实的活动，从而验证我们的观念。”

“这样的实践活动还有很多！”

“譬如，日出而作，日落而息，春耕秋收，还有我们耕作用的工具，这些都是人们经过长期的实践，得出来的对生产的认识，从而指导人们的生产活动。”

杨炎以身边的例子为例，深入浅出地给孩子们讲述认识与实践的关系，孩子们听得津津有味，频频点头。

窗外，朱元璋和刘基也是止不住的点头。